饗讀：親子教養&投資理財

  【關於我以及閱讀清單】 「透過閱讀，抵達本質相同的盡頭」 作者閱讀 茂木教授 研究腦科學的著作，發現腦科學在探討「人類本質的多樣性」，而作者本身「則是從憲法的角度切入，進而察覺尊重多元化的重要」，因此可以說「人類的本質會跨越專業領域，最後抵達相同的終點」。 《窮查理的普通常識》 ：「人們將現實分割為各自為政、互不相干的獨立部分」，我們將知識分別門類，但是世界本身並沒有分科系，隨著深入研究，學術邊界會消失，所有學科都只是一片世界拼圖，其完整原樣是同一個世界的面貌。

  【關於我以及閱讀清單】 作者是「伊藤塾」負責人兼講師，該補習班專門幫助考生準備司法考試。 教科書與一般書籍不同，教科書的「骯髒程度和理解程度成正比」，教科書內容必須「移植到自己的腦中，所以畫線或打圈的目的，皆是為了正確記憶內容」。而一般書籍「是為了使它成為自身思考的契機，而不是為了加強記憶」。

【關於我以及閱讀清單】 基於時間無法被「替代」、「增減」或「儲存」，所以閱讀應該「用最少力獲取最大報酬，破除『一分耕耘，一分收穫』的舊思維」，而「速讀」是大腦和眼睛相互配合運用，將眼睛所「見」直接反映至大腦。

【關於我以及閱讀清單】 想像自己是台相機 「影像閱讀」是「用影像來處理資訊」，「不把焦點放在每一個文句或頁面上，是模糊觀看的方法」，啟用的不是使用負責語言分析的「左腦」，而是啟動處理影像的「右腦」。 我個人會解讀成：把自己大腦想像成記憶卡，雙眼是快門，像照相一樣「一秒鐘看一頁的速度將書本攝進腦中」。

【關於我以及閱讀清單】 「一句入魂」是指「一股能觸發他人情緒的能量」，語感有高低起伏、言語使人情緒波動或觸動他人心靈，就能產生「一句入魂」的能量。 讓語句成為開啟人心的鑰匙，似乎難以捉摸，其實像做菜可以依照食譜一樣，「一句入魂」也有SOP可依循，作者提出5個「一句入魂」的技巧：

  【關於我以及閱讀清單】 希望文字或話語感動且征服人心，並非仰賴天生才華，而是 有公式可循 。 作者提出，只要將三個步驟內化後，會將「原本遭到拒絕的『No』，變成答應的『Yes』」。先掌握三步驟，再依場合使用7個以對方立場出發的方法。 3個步驟分別如下： 不要將想法直接講出來：直接和喜歡對象說：「跟我約會！」 想像對方的想像：欣賞的對象喜歡、討厭什麼，個性如何？ 提出「對方利益一致的請求」：根據第2點，邀請一起嘗試對方喜歡的活動或餐廳，以達到和對方約會的目的。

  【關於我以及閱讀清單】 閱讀創造出複數想像 學生時期為了準備考試而閱讀；而出社會後是為了獲取他人的「模擬經驗」而閱讀，所以作者建議閱讀時不要抱著過於明確的目標，書中舉例，如果讀書前設定「想知道怎麼賺錢」的清楚目的，在閱讀 《窮爸爸，富爸爸》 時，只會注意到「購買不動產，來增加非勞動所得」；但假使只帶著「錢不夠用」的煩惱閱讀，反而會注意到「買車買房增加支出」的段落。

【關於我以及閱讀清單】 說書人 樊登 認為，分享一本書必須時刻問自己3個問題： 能不能準確地把握書本真正的含義？ 能不能用自己的語言表達出本書真正的含義？ 表達的內容能不能讓沒有讀過這本書的人無障礙地理解？語言風格是否通俗易懂？能否被二次傳播？ 我個人認為，基於每個人的生命歷程並不一樣，是否「準確地把握書本真正的含義？」定義是變動的。不過第3點提到分享時的「語言能力」，我認為是具有通用性與實用性。

【 關於我以及閱讀清單 】 知識從「持有切換為使用」 作者形容「慢讀者」是中了「熟讀魔咒」；不自覺地重複回頭讀相同字句，或者對著書本發呆、無法將文字內容塞進腦袋，是因為想要「將書中內容忠實複印於自己腦中」；作者認為，這樣勤勉「將書中的內容陳述納為己有的思維」，是「對於閱讀無法割捨認真情結的人」，這樣的閱讀方法，不但「老派」且「白費力氣」。

【 關於我以及閱讀清單 】 作者認為寫作帶有宗教意味，因為「它將你撕裂開來，軟化你對這個塵世的心胸」，我的想法與作者不謀而合：我認為寫作是「解構」（剖開自我）再「結構」（重新組裝）自我的過程。 同時我也認為：寫作賦予腦中思緒明確的詞彙定義，並將零落鬆散的思考集結成一篇文章；透過寫作，我們將從凍結、曖昧不明的意念中解放出來，由另一個視角審視自我；寫作過程是在爬梳心靈，並讓思緒從表層流入更深層的自我。

【 關於我以及閱讀清單 】 本書不僅闡述「如何打破砂鍋問到底」，「還問砂鍋到底在哪裡」，也就是「後觀點的問題形式」，它不是急著尋找答案，而是 反問：「它為什麼會是一個問題？」 藉此「注意到問題脈絡所代表的真正意義」。 書中是以「寫企劃書」舉例，而以下我將自身「想成為有錢人」的願望帶入反思。 直線思考「如何變成有錢人？」過於籠統而模糊，若以「為什麼必須變成有錢人？」分爲幾層面進行思考則較為具體；其思維過程可以用「 思考事物起源的根本關係 」作為依據，具體重點可歸納為兩點：

【 關於我以及閱讀清單 】 作者秋滿吉彥，為閱讀經典名著的節目製作人，他在閱讀時，會搭配「AQB」註記法，「A」表示大部分人覺得重要的；「Q」則是難以理解；「B」則是個人在意的部份。 隨著這樣的閱讀「路標」，重新閱讀時「模糊的畫面將逐漸對焦」，讓「散落在不同角落的文字彼此之間產生的共鳴」，使得原本是「Q」（無法理解）的段落在在反芻後成為「B」（讀懂且重視的部份）。 本書不是討論「技術面」的速度方式，而是比較偏向作者閱讀後「情感面」的感悟，書裡作者探討許多經典著作與他人生問題串聯後的體悟，如他在《法華經》讀到人皆有「潛在可能」，因此進而改變他團隊經營的基本心法。

【 關於我以及閱讀清單 】 書中說，發表網路文章時「盡可能表明自己的立場」，也就是秀出你的「資歷」，不僅可以提供讀者參考情報，也可以當作是一種經驗回饋。每個人見解不同，因此「發文者的資料將成為參考上的重要依據。」我非常認同作者的說法，了解寫作者的背景就是了解他的思考邏輯，撰文者的想法可能只有「工具性」（註一）上正確，並不一定是對的，也並不一定符合時代趨勢，因此未來我會在每篇文章加上【 關於我以及閱讀清單 】。 頂尖人才的5個思考公式 通常讓人感覺「這個人頭腦很好」或是「真虧他想得到」的人，都是有固定公式的思維技巧。作者以5個思考「維度」切入，展開17種思維「工具」，以下僅簡略介紹5個思考「維度」：

本書在博客來評價兩極，給一星的理由是因為內容過於「抽象」。 不要看，你就會看得到！ 我可以理解這個理由，因為本書所謂的「影像閱讀」精華是：「 不要看，你就會看得到！ 」如果平常並沒有針對某個領域閱讀的習慣，如此概念確實無法理解。

如何與AI抗衡？ 想成為萬中選一的人才機會很低，所以作者提出一個概念，讓自己在「複數個領域中，成為1%的人才。」作者舉例自己有會計師執照，已經是1%人才，再乘上他獨有的創業經驗，以及簡報能力，僅需三個1%乘起來就變成百萬分之一，也就超越了「萬分之一的人才」。 此外，也可以將「一種能力」視為「一個點」，當你有四種能力，這四個點就變成正方形，點越多面積就越大，「最後連起來的面積，就代表你的可能性，同時也會變成這個社會對你的需求度。」作者認為乘法思維，是和AI抗衡的能力之一。 我倒認為也不一定要達到1%，你只要是四個領域10％，相乘之下也是萬分之一人才，每個人各有各的閱歷、各有各的思想、各有各擅長之處，千萬不要妄自菲薄。

輸出為目的的閱讀 鐘穎在本書推薦序寫到：「讀書要有目的，而學習是為了產出。」懷著這樣的意識閱讀，就能把花在書上的費用與時間，轉換為自己的資產，這就是作者所謂的 「把成本轉換為資產的閱讀術」。 我認為閱讀完的「產出」，真的不用太複雜，只要是對自己有幫助的方式即可，可以是簡單的心智圖，或是一句感動你的話，「把資訊精簡化後，更容易作為資產重複運用。」

  本書與《槓桿閱讀術》不約而同提到「 帕雷托法則 （Pareto principle，或稱八二法則，例如，「80％的銷售額來自20％的客戶」）但是有不同解讀。 同樣法則，不同解讀 《槓桿閱讀術》認為：一本書的重點大概只佔兩成，「只要讀區區的20%，就大致了解這本書作者真正相主張的東西」，「從書本裡得到80%的回報，只要靠讀20%的內容就可以獲得」。 《1％閱讀術》則認為：「一本書是由20%的主張內容與80%補充內容所構成」，因此不認同「只要閱讀重要的2成即可」，本書作者認為，只閱讀2成內容，好比只知道「比腕力只要鍛鍊手臂肌肉就會變強」，卻不知道該「肌肉要用哪個角度、要在哪個瞬間使用」。

雖然我不是高手，但是在輸出近百篇書評後，確實很能體會作者所說的：「真正的高手，都是用輸出反向促使輸入，在讀書後去說書的。」 作者與自我的雙向鉤子 我認為每一本書都像一個鉤子，而我的問題、感觸或感受是另一支對應書本知識的鉤子，透過書寫將內在想法拉出，並與書中內文交織連扣，這種連結幫助我將知識深化，且實踐於生活中。 寫書評時，我習慣用上下引號引用原文，與其說沒有自己想法，不如說自己並沒有自信寫的比作者好，然而本書作者格格認為，如果想要寫書評，應該用自己的話「再創作」，照搬只是在唸原稿，而非自己的書評。

  如果內線消息說：一檔股票一張300元，預計回報一張30,000元，你會買嗎？如果是我，絕對馬上掏錢買，只是如果今天投資標的不是股票，是本300元的實體書呢？可能準備付錢的手會在半空猶豫不決。 本書作者認為，「把書中所得到的知識活用在商場上」，有機會「發揮一百倍的槓桿效果」，也就是說300元的書可以產出30,000元利益。

為什麼書讀完就忘記，再次閱讀如初見？為什麼讀了近百本育兒書籍，還是困在育兒撞牆期中？這是因為吸收知識時只有「輸入」，而沒有「策略」。 「要讓自己的思考能力變強，就要想辦法向別人的大腦借力」，《學習如何學習》的作者王專提出四個輸入知識的策略，分別為：「高質原則」、「多樣原則」、「速讀方法」、「主題式學習」，幫助讀者借力使力，將他人智慧轉換為自己的人生資產。